近期，惠城區(qū)各中小學(xué)校紛紛舉行市,、區(qū)課題結(jié)題報告會,。一個個課題通過教學(xué)案例、獲獎證書,、活動照片,、操作手冊等，生動展現(xiàn)了師生在課題研究過程中所收獲的成長,，也展示了課題研究所取得的豐碩成果,。記者梳理發(fā)現(xiàn)，惠城教師們的課題教學(xué)方式都極具特色,，以扎實(shí)的科研成效推動教育教學(xué)工作,。本期《惠城教育》，記者采訪了部分教師,，了解他們課題研究背后的故事,。

惠州市南雁小學(xué)積極開展衍紙教學(xué)。

　　一卷一貼,，紙條變身衍紙藝術(shù)品

　　在惠州市南雁小學(xué)美術(shù)室內(nèi),，一幅幅精美的“福”字,、年年有“魚”等衍紙作品映入眼簾,，給人以美的享受。這些作品都是該校學(xué)生用一條條細(xì)長的彩色衍紙條,，通過卷,、捏、粘等手法,，制作出各種基礎(chǔ)卷圖形拼貼組合而成,。

　　帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)衍紙的是學(xué)校美術(shù)老師鐘國相。幾年前,，鐘國相無意中接觸到衍紙,，發(fā)現(xiàn)衍紙藝術(shù)作品形式多樣、色彩斑斕,；開發(fā)和實(shí)施衍紙課程,，可以讓學(xué)生了解衍紙各種制作材料及基本方法，提高學(xué)生欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

　　為此,，鐘國相將衍紙藝術(shù)引進(jìn)課堂,，還把《小學(xué)衍紙微課程開發(fā)與實(shí)施的研究》申報為惠州市教育科研課題，立足衍紙常規(guī)教學(xué)進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn),，初步形成了衍紙微課程的特色教學(xué)模式,。在鐘國相帶領(lǐng)下，美術(shù)科組老師們積極開展衍紙教學(xué),，并通過衍紙校本微課程中衍紙技法的指導(dǎo),，在全校推廣衍紙藝術(shù)。

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)衍紙的興趣,，在教學(xué)中,，老師從最簡單最實(shí)用的技法“卷”入手，把緊卷,、自由卷,、變形卷作為衍紙第一課。由于衍紙是細(xì)微的指尖活動,，為確保每個孩子都能看清細(xì)節(jié),，美術(shù)科組老師在示范時會運(yùn)用微視頻的方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生能更好掌握,，并在此基礎(chǔ)上兼顧構(gòu)圖,、線條、造型和色彩搭配,。在美術(shù)老師引領(lǐng)下,，孩子們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，把絢麗多彩的衍紙藝術(shù)廣泛運(yùn)用于書簽,、賀卡、小掛件,、畫作等作品創(chuàng)作中,。

　　紙藝自古以來就被用于傳統(tǒng)節(jié)日的吉祥圖案中，承載著傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,。因此,，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)節(jié)日德育實(shí)踐活動，美術(shù)科組老師把衍紙課堂進(jìn)行拓展延伸,，開展“悅享中秋”衍紙制作比賽,、春節(jié)福字和年年有魚衍紙手工創(chuàng)作比賽等拓展活動，并把孩子精心創(chuàng)作的衍紙作品在校園進(jìn)行展示,，讓師生鑒賞,。通過衍紙拓展活動，學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中了解了傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化符號，感受到民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力,，增強(qiáng)對紙藝文化的認(rèn)同和尊重,。

惠州市惠臺學(xué)校“跑班”教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,。

　　“跑”出自信,，學(xué)出樂趣與精彩

　　小周是惠州市惠臺學(xué)校九年級學(xué)生，將面臨中考的他曾一度因各種原因?qū)е鲁煽兿陆�,，對學(xué)習(xí)沒有信心,。經(jīng)過“跑班”學(xué)習(xí)后，在老師和同學(xué)關(guān)心,、關(guān)懷下,，他進(jìn)步明顯，特別是對學(xué)好數(shù)學(xué)有了很大信心,。

　　“跑班”是惠臺學(xué)校針對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,，根據(jù)學(xué)生不同能力水平，打亂原有班級,、重新編排組成多種水平的班級的因材施教教學(xué)模式,。通過“跑班”教學(xué)模式，讓盡可能多的學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與成就感,，讓不同層次孩子通過“跑班”形式彌補(bǔ)知識上的漏洞和不足,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

　　日前,，該校郭彥陶老師主持的市級課題《“跑班”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的行動研究》以良好等級順利結(jié)題。從立項(xiàng)到結(jié)題,，兩年多時間,，“跑班”教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，各層次學(xué)生數(shù)學(xué)成績比之前顯著提高,，學(xué)習(xí)能力顯著提升,。

　　郭彥陶說，學(xué)校數(shù)學(xué)科組老師堅持課題引領(lǐng),、以研促教,，自建校以來始終在探索適合學(xué)校學(xué)情的課堂教學(xué)模式，先后申報了省級課題2項(xiàng),、市級課題3項(xiàng),、區(qū)級課題1項(xiàng)。該課題組在多次開展做好問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況,，探索出了在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行分層“跑班”數(shù)學(xué)教學(xué)模式,。“跑班”教學(xué)具有靈活性和流動性,，在每個階段根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,，學(xué)有余力的學(xué)生可申請去高一層次的班級；跟不上的學(xué)生也可往下一級流動,，讓學(xué)生靈活選擇,。

　　“跑班”教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生個性差異，設(shè)計了不同層次的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)設(shè)計,、課堂作業(yè)和跟進(jìn)試卷上合理安排，讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所,，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)大大減輕,。教學(xué)上，“跑班”教師根據(jù)不同層次形成不同的教學(xué)設(shè)計,，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。在作業(yè)設(shè)計方面,，老師充分考慮學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)水平及作業(yè)量，設(shè)計適量作業(yè)和專項(xiàng)練習(xí),。

　　在檢測方面,，老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實(shí)行分層考查,。老師會根據(jù)不同班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和檢測反饋中反映出的問題或不足,，及時給予不同的指點(diǎn)幫助。對沒有過關(guān)的學(xué)生,，除通過個別輔導(dǎo),、建立幫學(xué)小組等方法進(jìn)行幫助外，還可以組織平行檢測,，對在平行檢測達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予肯定,、鼓勵，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

惠州市第四小學(xué)讓葫蘆絲走進(jìn)課堂。

　　“五個結(jié)合”,，營造快樂葫蘆絲課堂

　　走進(jìn)惠州市第四小學(xué)校園,，廣播內(nèi)悠揚(yáng)動聽的葫蘆絲經(jīng)典曲目響起，讓人沉浸在優(yōu)美的音樂聲中,。校園里,，大部分孩子都能熟練演奏幾曲,。這些曲子時而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時而又輕松歡快,。

　　作為第四小學(xué)的特色項(xiàng)目,，學(xué)校不僅有葫蘆絲社團(tuán)，還開發(fā)《葫蘆絲校本教材》,，讓葫蘆絲走進(jìn)課堂,，從三年級開始，一周開設(shè)一節(jié)葫蘆絲課,。不僅如此,，該校還成立區(qū)級課題《小學(xué)中高年級葫蘆絲快樂課堂實(shí)踐與研究》，作為該課題主持人,，李淑怡老師（本學(xué)期已到惠州市第十六小學(xué)任教）和團(tuán)隊(duì)在課題研究中,，打破傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，構(gòu)建葫蘆絲與唱歌,、欣賞,、理論知識、表演,、創(chuàng)作相結(jié)合的“五個結(jié)合”快樂教學(xué)策略,，將葫蘆絲和現(xiàn)代音樂結(jié)合起來，讓傳統(tǒng)樂器煥發(fā)出新的生命力,。

　　快樂課堂深受孩子們喜歡,，他們在“吹紙、吹氣球”的游戲中,，進(jìn)行長音練習(xí),，加強(qiáng)氣息訓(xùn)練；在手工課上既感受到制作“葫蘆絲卡”的樂趣,，又能在動手之余記住葫蘆絲結(jié)構(gòu),，快速掌握指法。美術(shù)課,，孩子們用彩泥,、顏料捏制及繪畫各具風(fēng)格的葫蘆作品，色彩絢麗明爽,，栩栩如生,，激發(fā)出對葫蘆絲的滿腔熱愛。上葫蘆絲課時,，葫蘆絲伴奏,，學(xué)生唱歌、跳舞,，在輕松的課堂中感受愉悅心情,，個性得以張揚(yáng),。值得一提的是，李淑怡和團(tuán)隊(duì)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與葫蘆絲特征,，創(chuàng)編朗朗上口的《葫蘆謠》,，用詞簡練，方便簡單化教學(xué),，也大大提高葫蘆絲快樂課堂教學(xué)效果,。

　　李淑怡在課堂中設(shè)計“10分鐘小舞臺”，給學(xué)生們自由發(fā)揮空間展示自我,。簡簡單單的小舞臺,，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲更加用心、勤奮,，也使學(xué)生有一技之長,，發(fā)揮自身“閃光點(diǎn)”。

　　除了課堂教學(xué),，該校還通過每年舉行藝術(shù)節(jié),、大型活動展演與校外藝術(shù)展演、競賽等,，展示學(xué)生演奏功底,，培養(yǎng)集體合作意識與自信心，讓學(xué)生真正感受葫蘆絲帶來的舞臺魅力,。

　　文/圖 惠州日報記者涂堅 通訊員陳瑋