眼下,，教育部提出的加強中小學生“五項管理”成為熱詞,，頻頻被老師提及,。記者從惠城區(qū)教育局了解到,，惠城區(qū)教育系統(tǒng)為切實加強手機、作業(yè),、睡眠,、讀物、體質管理等“五項管理”,，通過“廣宣傳,、重落實、齊參與,、強監(jiān)督”四位一體新方式,，努力從“小切口”推進“大改革”，積極營造有利于學生健康成長的育人環(huán)境,，家校協(xié)同,、綜合施策促進學生身心健康成長。

惠城區(qū)部分學校在校園內(nèi)設置“勞動基地”,，培養(yǎng)學生的動手能力,。

　　師生家長廣泛參與，注重實效性

　　記者從惠州市上排小學了解到,，該校開展線上,、線下相結合的形式，線上通過微信公眾號,、線上家長會,、班級微信群,；線下通過全體教師會,、科組長、主題班會,，向師生,、家長廣泛宣傳“五項管理”規(guī)定,。

　　針對“五項管理”的不同方面，該校有針對性地采取不同舉措,，讓師生,、家長都廣泛參與，注重實效性,。在手機管理方面,，通過開展主題班會、體驗式教學,，讓學生體會到要科學地使用手機,，保護視力，防止沉迷網(wǎng)絡和游戲,；并通過家長課堂,，引導家長給予孩子更多關愛，防止孩子因為情感缺失等原因沉迷于網(wǎng)絡和游戲,。

　　在睡眠方面,，鼓勵家長和孩子一起制訂作息時間表，促進孩子養(yǎng)成自主管理,、規(guī)律作息的生活習慣,，保證每天睡眠時間達到10個小時。

　　在作業(yè)管理方面,，設置作業(yè)布置清單和作業(yè)校內(nèi)公示制度,，確保“減負不減質,、減負不減責”的同時,，要求學生每天完成力所能及的家務勞動和體育作業(yè)，并布置豐富多樣且學生能獨立自主完成的主題實踐作業(yè),。校園內(nèi)通過設置“勞動基地”,，培養(yǎng)學生的動手能力；校園外通過家校合作,，帶領學生到東湖旅店,、東坡祠、廖承志生平陳列室,、飛鵝嶺公園,、水東街等地，拓展知識,，提高學生實踐能力,。

　　在讀物方面，通過多元化舉措培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，包括做好閱讀書目推薦,、印發(fā)《惠州市上排小學書香少年成長記錄冊》,、加大開放學校圖書閱覽室、評選書香少年和十佳書香家庭,、開展形式多樣的讀書節(jié)活動等,，有鼓勵、有檢查,、有表彰,，使學校課外閱讀推廣工作更有序規(guī)范，讓學生在閱讀中收獲成長,。

　　在體質管理方面,，除了開齊、開足體育課外,，學校全面落實大課間體育活動制度,，并自創(chuàng)、推廣繩操,，提高學生的運動興趣,；把體育運動加入到每日作業(yè)中，通過校內(nèi)運動,、課后補充等方式,，保證學生每天一小時的體育活動。

　　形成家校教育合力,，做好“五項管理”工作

　　為做好“五項管理”工作,，惠城區(qū)各校還紛紛通過社區(qū)、家長會,、家委會會議等形式,，不斷探索、建立健全學校,、家庭,、社會協(xié)同育人機制，共同為孩子的健康成長保駕護航,。

　　日前,，在惠州市河南岸中心小學舉行的校級家長委員會會議上，該校就“雙減”政策,、“五項管理”,、“課后服務”等三項重要內(nèi)容，作了專題培訓,。如何把三項工作落到實處,？該校負責人分別從“學校措施”和“家長配合”兩個層面作了詳細闡述，與家委們溝通交流了學校如何落實文件精神，切實做到關注學生身心健康,，繼續(xù)為學生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境做出積極有效的舉措,。

　　此外,，惠州市實驗小學,、惠州市下角小學、惠州市東湖雙語學校等,，還通過學校微信公眾號等形式,，發(fā)布關于落實“五項管理”工作致家長的一封信，在向家長告知學校在落實“五項管理”相關舉措的同時,，向家長普及科學的教育方法和做法,，倡議家長們認真學習，積極配合,，充分發(fā)揮學校,、家庭、社會協(xié)同育人作用,，共同履行好責任,，形成教育合力，共同為孩子的身心健康發(fā)展助力,。

　　為了讓“五項管理”工作切實取得實效,，惠州市上排小學還成立“五項管理監(jiān)督小組”，并開設校長郵箱和“五項管理”咨詢熱線,，加強與家長間的溝通交流,。

　　進行作業(yè)研究與優(yōu)化，“控量”同時力求“增效”

　　加強中小學生作業(yè),、睡眠,、手機、讀物,、體質管理,，關系學生健康成長、全面發(fā)展,，是深入推進立德樹人的重大舉措,。記者從惠城區(qū)教育局了解到，今年以來,，該局還組織人員就“五項管理”工作到各校進行實地督查指導,，及時反饋存在問題，指導各學校規(guī)范日常管理,，確保落到實處,，取得實效。

　　此外，惠城區(qū)教育局還出臺了《惠城區(qū)關于加強義務教育階段學校學生作業(yè)及考試管理的實施意見》（以下簡稱《意見》）,。其中提到,，學校要將作業(yè)管理納入常規(guī)教學管理制度，對作業(yè)布置,、批改,、分析、反饋等各環(huán)節(jié)進行全程管理,，并對作業(yè)布置及完成質量建立校內(nèi)交流及公示制度,。

　　《意見》指出，在落實“雙減”政策,、控制作業(yè)總量,、減輕學生過重課業(yè)負擔、保障學生身心健康發(fā)展的基礎上,，進行作業(yè)研究與優(yōu)化,，提高作業(yè)質量。通過組織區(qū)教師發(fā)展中心教研組,、學科研課坊及名師工作室等開展作業(yè)研究,，提出切實可行的指導意見，在“控量”的同時力求“增效”,。

　　同時,，惠城區(qū)各校也紛紛通過業(yè)務學習、校本培訓,、校本教研,、教育科研等途徑加強作業(yè)研究，提升教師自主設計作業(yè)能力,，提高作業(yè)的針對性和有效性,。

　　新學期開始，惠州市麥地小學對三至六年級各學科的作業(yè)設計進行改革,，實施“分層作業(yè)”,，分別設計A層和B層作業(yè)，學生可以根據(jù)自身情況自主選擇,，感覺課后作業(yè)“剛剛好”,。該校負責人介紹，老師們根據(jù)目標層次與學生層次,，制定對應的分層練習題,，作業(yè)分層有梯度，在學生自主作業(yè),、自愿達成的基礎上,，設計作業(yè)學分制，鼓勵學生向高層目標發(fā)展，能自主完成比自己原有的更高層次的作業(yè),。此外,，該校還實行作業(yè)分層評價，使每個學生都看到自己的進步,。

　　惠州市南壇小學負責人表示,，該校持續(xù)強化作業(yè)管理，提高作業(yè)設計質量,，體現(xiàn)彈性,、個性化,，引導學生更好地利用課余時間,。與之對應的是，學校還完善多元化評價機制,，注重學生綜合素質,、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價,。

　　文/圖 惠州日報記者涂堅 通訊員陳瑋